Informatie voor leraren

 

Techniekwedstrijd Rivierenland evaluatie 2011 uitwerking

Aan de Techniekwedstrijd 2011 namen 31 basissholen deel en 
de enquêterespons was 29x (94%).

school plaats contactpersoon
OBS Meester Aafjes Meteren Stanley Willems
Deken Wehmeijerschool Velddriel Arnold van Kraaij
Sint Victorschool Afferden John van de Graaf
OBS De Kaardebol Culemborg Rob van Munster
Oranje Nassau school Wamo Culemborg Joline Stap
RK Basisschool Mariënhof Alphen  Gld Willem Rensink
RK Maria school Boven Leeuwen Daniëlle Tenbult
P.I. school Tiel J.W. van Rooden
Pr. Willem Alexanderschool Ophemert Ben Groven
CBS Rehoboth Ochten Bert van Dee
De Wegwijzer Asch Jan Henk Ringelenberg
Prins Clausschool  Tiel  Wim Holstege
OBS De Molenwerf  Tiel  Theo van Bijsteren
Oranje Nassau school  Geldermalsen  Rob Schoemaker
OBS De Appelhof  Druten  Joram Janssen
De Kleurencirkel  Druten  Pim van Dinteren
OBS De Rietschoof  Opijnen  Kim Cornelissen
Sint Lambertus  Maasbommel  Henk Campschroer
OBS De Sterappel  Lienden  Ronald van de Peppel
't Geerke  Puijflijk  Pieter van der Donk
 De Waaijer  Wadenoijen  Simone Winkeler
 De Octopus  Horssen  Joan Verkerk
 Blink Basisschool  Culemborg  Bert Bleij/ G. Hasenack
 Jan Harmenshof  Geldermalsen  Ingrid Heinsbroek
 De Bloeiende Betuwe  Rhenoy  Anny Story
 De Boogerd  Maurik  Eva de Kam
 De Kubus  Druten  Roy van Kraaij
 Eben Haëzerschool  Waardenburg  Jan Henk Vink
 CBS Neerijnen  Neerijnen  Andy van de Bos

 

1.      Aanpak en organisatie op school: aanspreekpunt, bij betrokken en eindverantwoordelijke

 

Aanspreekpunt en eindverantwoordelijke was 28x de leerkracht van groep 8, waarbij deze 2x ook de techniekcoördinator is. Op één school was er geen eindverantwoordelijke en 2x werd de directie als eindverantwoordelijke genoemd. Bij vijf scholen zijn ouders/opa’s betrokken bij de techniekwedstrijd en op drie scholen ook andere leerkrachten.
Kortom bij 97% van de scholen is de groep 8 leerkracht eindverantwoordelijke en aanspreekpunt. En soms is deze ook techniekcoördinator. Op 17% van scholen zijn ouders/opa’s betrokken bij de techniekwedstrijd.
Bij de aanpak noemen zes scholen dat leerlingen zelf groepjes vormen en in twee gevallen worden daarbij spelregels afgesproken. Op vijf scholen wordt eerst gebrainstormd en dan een proefmodel
gebouwd. Vijf andere scholen maken eerst een bouwtekening en gaan dan zagen, boren enz. Op vier scholen wordt informatie gegeven over gereedschappen en materialen.
Tot slot: na de CITO toetst starten noemt één school en een ander altijd op vrijdagmiddag. In 2-3 weken heel intensief werken is een twee keer genoemde aanpak, terwijl een andere school liefst zo vroeg mogelijk in het schooljaar begint. Ook genoemd: veel plezier en betrokkenheid (2x) en geduld en zelfkennis (1x)Opvallend is dat er slechts acht (28%) vrouwelijke leerkrachten het aanspreekpunt zijn, terwijl landelijk gezien er ca. 85% vrouwelijke leerkrachten op basisscholen zijn.

2.      Doelstellingen op school bij deelname aan de Techniekwedstrijd

Leren met gereedschappen en technische materialen (18x = 62%) kwam het meest naar voren, direct gevolgd door zelfontdekkend leren in de techniek (16x = 55%). Leren samenwerken (11x = 38%) en plezier beleven aan techniek (8x =28%) komen daarna. Verder nog: eerst ontwerpen en dan uitvoeren (6x = 21%) en creativiteit (4x = 14%). Twee scholen hebben geen doelstellingen, twee andere scholen verwijzen naar de doelstellingen in het schoolplan voor techniekonderwijs en twee keer wordt de eigen ontwikkeling (beroepskeuze) genoemd.Leren met techniek en zelfontdekkend leren zijn de twee belangrijkste doelstellingen. Ook leren samenwerken staat goed op de lijst, gevolgd door plezier beleven aan techniek.

3.      Zichtbare resultaten op school door deelname aan Techniekwedstrijd

Enthousiasme van zowel leerlingen als leerkrachten wordt het meest genoemd (14x = 48%). En dat in combinatie met leerlingen ontdekken dat ze veel meer kunnen dan ze denken (10x = 34%). Samenwerken (elkanders kwaliteiten, ieder groepslid, verbondenheid) is ook goed zichtbaar (12x = 41%). Een verzameling van mooie werkstukken, originele ideeën, precies werken wordt 7x (= 24%) genoemd. Beter technisch inzicht (7x = 24%) en mooie werkstukken (7x) komen ook naar voren. Geen resultaat te zien (tegenvallers, veel begeleiding nodig) werd 4x genoemd en dat komt van twee scholen. Hier staan twee scholen tegen over die regelmatig prijswinnaar zijn en waar techniek steeds beter naar voren komt, o.a. via een tentoonstelling van de werkstukken op de school.
Deelname aan de techniekwedstrijd zorgt er voor enthousiasme en ontdekken meer te kunnen dan gedacht (82%) bij zowel leerlingen als docenten. Samenwerken is het tweede belangrijke (41%). Twee scholen ervaren tegenvallers en twee scholen noemen zich erg succesvol.
Kortom enthousiasme en ontdekken meer te kunnen zijn de sleutelresultaten.

4.      Zichtbare resultaten bij de kinderen

Enthousiasme/plezier geeft de techniekwedstrijd bij leerlingen: 27x = 93%. Daarnaast ook betrokkenheid (10x = 36%) en uitdaging (9x = 32%). Creativiteit (6x = 21%), groei in samenwerking (4x = 14%) maar ook teleurstelling (3x) en doorzettingsvermogen (3x).   Enthousiasme, betrokkenheid en uitdag zijn de zichtbare resultaten bij de leerlingen.

 

5.      Invloed Techniekwedstrijd op de schoolkeuze kinderen/ouders
Nee: 20x = 71% en dat wordt 6x geïllustreerd met dat de schoolkeuze al is gemaakt voordat de wedstrijd start. Niet bekend: 7x = 24%. En 2x (7%) met Ja.
Het voortgezet onderwijs moet techniek zelf verkopen zoals het Technasium van RSG Lingecollege in Tiel dat goed doet. Ook werd 3x genoemd dat technieklessen wel een positieve keuze stimuleren. Kortom een directe invloed heeft de techniekwedstrijd niet maar het kan wel bijdragen aan betere randvoorwaarden voor een keuze voor techniek.

 

6.      Vragen en opmerkingen
Geen opmerkingen kwam 17x (59%) voor. Er waren zes complimenten, zeven tips en twee klachten.
·         Complimenten: leuk, volgend jaar weer (3x), super ga zo door (2x), leuke eindmanifestatie (2x), concept zit goed in elkaar, na de Cito toets is goed en organisatie is top.
·         Tips: prijswinnende werkstukken op podium showen (2x), jury criterialijst naar leerlingen, prijswinnende werkstukken met een kaartje bekend maken, vanwege onderwijsvernieuwing niet ieder jaar deelnemen, kinderen hebben er weinig technische voorkennis, onze leerlingen zijn de jongste en VMBO techniek onderwijs moet betere naam bij ouders krijgen.
·         Klachten: materiaal drie weken (te) laat bezorgd en werkstukken niet volgens opdracht gemaakt.

Zeven tips plus zes complimenten en zestien geen opmerkingen bevestigt de tevredenheid. Verder een paar interessante tips en een klacht om even na te gaan.

Tot slot

Op de zaterdag na de slotmanifestatie was er ’s ochtends een tentoonstelling van alle werkstukken bij Revabo Rivierenland in Geldermalsen. Hier kwamen ruim vijftig bezoekers, meest ouders met kinderen op en zij ontvingen uitleg van de wedstrijdorganisatie.

 

Arnhem, 16-8/11, Jan Heeres


 

 

 WETENSCHAP en TECHNIEK

 .Klik op :  http://www.vtbprogramma.nl//docs/Beleidsdocumenten/wt-ijkpunten.pdf 



Verslag  bijeenkomst 25 nov. 2011
Masterplan Wetenschap en Techniek in Rivierenland  


Donderdagmiddag 25 november 2010 werden bij Revabo in Geldermalsen ruim 25 personen uit het basisonderwijs in Rivierengebied bijgepraat over de laatste ontwikkelingen van het Masterplan Wetenschap en Techniek en de verbinding met de Techniekwedstrijd Rivierenland. Revabo directeur Eddy Kil heette als gastheer een ieder van harte welkom, introduceerde dagvoorzitter Corrie Blommaert en zij gaf direct het woord aan Maaike Vervoort van Kenniscentrum Bèta Techniek (KCBT) uit Arnhem.

 
Communities van basisscholen
Vervoort vertelde: ‘Als basisschool kun je kiezen uit één van de vijf profielen zoals rekenen en taal, excellentie, verborgen talenten, brede school en TalentenKracht.’ Daarbij moeten scholen in de regio gaan samenwerken in ‘communities’. In Nederland komen er zeven grote netwerken en binnen elk netwerk ontstaan er kleinere ‘communities’ van basisscholen. De netwerken zijn gericht op professionalisering, onderzoek en implementatie van wetenschap en techniek in het onderwijs.
Schoolbesturen spelen een leidende rol in de regionale netwerken waarbij zoveel mogelijk wordt voortgebouwd op bestaande netwerken. Hierbij is te denken aan de vier Verbreding Techniek Basisonderwijs (VTB) netwerken, het Kenniscentrum Wetenschap en Techniek Gelderland (KWTG), de Wetenschapsknooppunten van de Radboud Universiteit en Wageningen Universiteit, de techniek- en sciencecentra als Technodiscovery, Technieklokalen, Junior Technovium en Technoplanet. En natuurlijk ook regionale samenwerkingsverbanden van bedrijven en onderwijsinstellingen. Scholen kunnen ook kennis en ervaring krijgen bij ‘vindplaats’ scholen in hun regio. Dit is bijv. basisschool Het Talent in Lent die voorop loopt bij wetenschap en techniek. In maart – april 2011 is er plaats voor een eerste groep van ca. 500 basisscholen voor deelname aan het Masterplan Wetenschap en Techniek.
 
Techniek voor de onderbouw
Techniek in het onderwijs is niet alleen voorbehouden aan leerlingen in groep 7 en 8 bewijst juf Eveline Hofman van de Wegwijzer uit Asch. Ze werkt er al vijfentwintig jaar en heeft als specialisatie techniek. Met heel eenvoudige materialen kun je de kinderen spelenderwijs nieuwe inzichten geven. Wel is het belangrijk dat je de lat niet te hoog legt en het niet te ingewikkeld maakt voor de leerlingen en jezelf als docent. ‘Hou het eenvoudig qua inhoud en materialen, maar ga wel met de tijd mee’, is het advies van juf Eveline. Op de site www.leerlijntechniek.nl staan voor alle groepen werkbladen met uitgewerkte proefjes en de benodigde materialen.
 
Enthousiasme en technisch leren
Van de Techniekwedstrijd Rivierenland 2010 is een evaluatieverslag gemaakt en Jan Heeres van KCBT gaf een korte samenvatting van de belangrijkste uitkomsten. Enthousiasme bij de kinderen en ook bij de scholen zijn zichtbare resultaten. Daarnaast noemden de scholen technisch leren en ook samenwerken en creativiteit. Als doelstellingen werden het leren van technische vaardigheden en samenwerken het meest genoemd. En dat dan met ervaringsgericht onderwijs en het hebben van plezier. Ook was er nog een groep scholen die nog geen doelstelling had geformuleerd.
De helft van de deelnemende scholen is tevreden met de huidige techniekwedstrijd. De andere heft vraagt naar meer begeleiding. Bijv. in de vorm van een workshop voor leerlingen en docenten, meer procesgerichte instructie of een concreet uitgewerkte lesactiviteit naast de wedstrijd. Samenvattend stelde Heeres: ‘De kinderen staan te trappelen om te mogen beginnen en enthousiasme en technisch leren zijn de sleutelwoorden voor de techniekwedstrijd.’
 
Brainstormen en suggesties
Onder leiding van dagvoorzitter Corrie Blommaert werd gebrainstormd over hoe scholen kunnen starten met wetenschap en techniek in het onderwijs en welke rol de Techniekwedstrijd Rivierenland daarbij kan spelen. De suggesties liepen van heel praktische zaken zoals eenvoudige gereedschappen en materialen via een kleurplaat bij het thema van de techniekwedstrijd voor groep 1 en 2 leerlingen tot aan workshops van Revabo leerlingen op hun eigen basisschool. Uitwisseling van goede voorbeelden van techniekproefjes helpt veel docenten ook al flink op weg. En als school maak je een hele goede stap als je werkt met een vaste leerlijn wetenschap en techniek. Ook hierbij weer de vraag naar goede voorbeelden in de regio.
Dagvoorzitter Blommaert bedankte een ieder voor de inbreng, het meedenken en rondde het gesprek af met de toezegging dat de organisatie van de Techniekwedstrijd Rivierenland samen met KCBT uit Arnhem de basisscholen op de hoogte houden van de ontwikkelingen rond het Masterplan Wetenschap en Techniek. En dat scholen binnenkort worden uitgenodigd om deel te nemen aan de Techniekwedstrijd 2011.

Putten, 30-11/10, Jan Heeres

 

Informatie voor leraren.

Op deze pagina vindt u een aantal tips die van pas kunnen komen bij de Techniekwedstrijd Rivierenland.

Het is altijd mogelijk om de hulp in te roepen van de organisatie. U kunt bellen met Gerard van Buuren (tel: 0344-614704) of Pieter Mulder (tel: 0344-619080 ).   Wij verzoeken u wel alleen te bellen als het echt noodzakelijk is. Indien nodig komen zij langs op uw school. Wilt u meer informatie over de techniekwedstrijd dan kunt u bellen met Suzeriek Hoelen (tel: 0345-577725) van Schilder^sCool. Gerard van Buuren en Pieter Mulder bezoeken uw school twee keer binnen de periode april-mei. Zij komen langs voor de voortgang, vragen en het maken van foto´s.

 

 

 

 

Aanmelden
Webdesign: WebeNet © 2006-2012